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A Educação Física na Educação Infantil e Ensino Fundamenta I

DOI: http://dx.doi.org/10.15601/2237-0587/fd.v2n1p1-28

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Mário A. Baião1

 

Resumo: Este estudo surge pela minha vivência como professor de Ed. Física na Ed. Infantil e ensino fundamental l ha mais de 10 anos. Percebendo certa dificuldade na elaboração e planejamento de aulas, interesse dos alunos por algumas atividades especificas como o futebol e natação, as questões que envolvem a disciplina, conceitos teóricos e pedagógicos, planejamento de aulas, questões ambientais e físicas, espaço apropriado, equipamentos entre outros aspectos que envolvem a Ed. física escolar. Tal circunstância suscitou alguns questionamentos acerca da organização dessas aulas, da qualidade e efetividade, da busca de resultados eficientes, do entendimento da especificidade da Ed. Física escolar, da elaboração de um currículo com conteúdos compatíveis com a faixa etária embasados teoricamente. Assim, o objetivo deste estudo reflexivo foi verificar através de uma revisão bibliográfica como os autores e professores pensam ou estão participando destas questões. A partir disto com base nas informações colhidas tentar estabelecer critérios para pensar melhor o planejamento de aulas e propostas de atividades físicas voltado para este público sustentado nas teorias de educação do Corpo pelo movimento. Teorias que possam levar a uma compreensão das normas que permeiam tanto a Educação Física, como o Ensino Fundamental, bem como as suas relações; os estudos específicos sobre as características físicas, cognitivas e sócio afetivas das crianças, visando compreender quem são essas crianças, suas necessidades e interesses como um ser global que faz, pensa, sente e interage; e, a partir desses trabalhos, identificar questões voltadas à prática da Educação Física na fase inicial do Ensino Fundamental, visando detectar aspectos coerentes que pudessem justificar a importância das atividades para essa etapa do ensino

Palavras-chave: Educação física escolar, educação infantil, ensino fundamental.

 

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