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Diálogos e Práticas Pedagógicas no Processo de Alfabetização

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v16n2p217-236

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/index 

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Maria C. O. Micotti1, Fabiana R. V. Guilherme2 & Maria H. Schuveter3

 

Resumo: Este trabalho focaliza as relações dialógicas que se estabelecem em aulas de leitura e escrita. Visando identificar no ensino as interlocuções entre professores e alunos, referentes à escrita como objeto de conhecimento, são analisados registros de observações feitas em classes de alfabetização – primeira série e primeiro ano do ensino fundamental – em pesquisas realizadas em 2008 e 2011. A análise destes dados revela diferentes modalidades de diálogo que, do ponto de vista didático, apresentam alto potencial de efeito positivo ou negativo para a aprendizagem. As decorrências destes resultados para o aprendizado da leitura e da escrita e para a formação docente são apresentadas.

Palavras-chave: alfabetização, trabalho docente, formação de professores

 

Abstract: This work focuses on the dialogic interactions established in Reading and Writing classes. The aim is to identify in the teaching process the speech interactions between teachers and students regarding writing as a subject of knowledge. Classroom observation reports collected in literacy classes of first-grade / first-year of the Elementary School, in a research developed in 2008 and 2011, are analyzed. The data analysis reveals different types of speech interactions, which show, from a didactic point of view, a high positive or negative potential effect for learning. The implications of these results for reading and writing acquisition and for teacher training are presented.

Key words: dialogic interactions, educational actions, teacher training, literacy 

 

1 Doutorado Em Ciências pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1969). Atualmente é professor titular da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. E-mail: mcom@rc.unesp.br
2 Mestre em Educação pelo Departamento de Pós-graduação em Eduação da Univesidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho"/ Campus RC. Especializada em Psicopedagogia. Licenciada em Pedagogia pela UNESP/RC
3 Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Educação do Instituto de Biociências de Rio Claro da Unesp