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O Programa “São Paulo Faz Escola” e seu Modelo de Gestão Tutelada1

DOI: http://dx.doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v21n2p53-66

https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacao 

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Milena V. Paes2 & Géssica P. Ramos3

 

Resumo: O presente artigo objetiva apresentar o modelo de gestão presente no processo de criação e implantação do programa São Paulo Faz Escola, mostrando suas relações com o modelo de gestão fortalecido no Brasil a partir de 1995. O programa consiste em uma nova proposta curricular didático-pedagógica elaborada e implantada em 2008 pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP) para a rede estadual de ensino. Ele abarca os conteúdos curriculares e as expectativas de aprendizagem para o ciclo II do ensino fundamental e para o ensino médio, disseminando sua concepção educacional para todas as escolas da rede. A partir de uma análise bibliográfica e documental foi possível notar que essa política curricular demonstra intenso planejamento, definição e avaliação das ações curriculares; todavia, deixa sua execução sob a responsabilidade das escolas da rede, mais especificamente do professor. Assim, o que se percebe é que essa política educacional segue uma linha similar à dos processos de gestão descentralizada e tutelada aprofundados a partir de meados dos anos 1990, período de reestruturação do Estado e do estabelecimento de um novo pacto social.

Palavras-chave: São Paulo Faz Escola, currículo paulista, anos 1990, reforma educacional

 

Abstract: The aim of this paper is to present the management model found in the creation and implementation of the “São Paulo Faz Escola” program, approaching its similarities with the management model strengthened in Brazil from year 1995 on. The program consists of a new educational curriculum proposal developed and implemented in 2008 by the State Department of Education of São Paulo (SP-ESS) for state public schools. It covers the curricular content and the learning expectations for Cycle II of elementary school and high school, spreading its educational vision to all schools of the public network. The literature review and desk research evidenced this curriculum policy’s intense planning, definition, and assessment of curricular actions. However, its implementation was left to the responsibility of the network’s school units, specifically to teachers. Thus, we see that this educational policy follows a similar approach to that of the decentralized and supervised process deepened from the mid-1990s, when the country was being restructured and a new social pact was being established.

Key words: São Paulo Faz Escola, curricula, 1990s, educational reform

 

1 Esse artigo é parte integrante de projeto de pesquisa desenvolvido no ano de 2012 com financiamento da Fapesp
2 Graduanda em pedagogia na Universidade Federal de São Carlos – UFSCAR. milena_paes@hotmail.com
3 Doutora em Educação e professora do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos – UFSCAR. gessicaramos@yahoo.com.br

 

Literatura Citada

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