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Competências e Formação Profissional: Reflexões Sobre Um Projeto de Ensino

 

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Alcyane Marinho1, Priscila M. Santos1 & Gelcemar O. Farias1

 

Resumo: Este trabalho reporta-se a uma avaliação realizada ao término do projeto de ensino “Meio ambiente por inteiro: ciclo de oficinas sobre educação ambiental e qualidade de vida” desenvolvido no curso de Educação Física de uma universidade pública de Santa Catarina. Este estudo objetivou apresentar as ressonâncias da participação de alunos na organização do referido projeto, discutindo como eles próprios se autoavaliaram e perceberam a manifestação de competências relacionadas à formação profissional. Trata-se de uma investigação descritiva exploratória com abordagem qualitativa dos dados, que contou com a participação de 12 estudantes, sendo nove do curso de licenciatura e três do curso de bacharelado em Educação Física, os quais, por sua vez, responderam um questionário construído e validado para este estudo, cujos dados foram sistematizados no software NVivo 9.2 e analisados seguindo as orientações da técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam que os estudantes perceberam como pontos positivos da inserção deste projeto de ensino, a possibilidade de discussões, até então, inéditas no contexto da instituição formadora, o que contribuiu para a aprendizagem, a conscientização e a reflexão acerca das questões socioambientais. Os alunos do bacharelado, especificamente, perceberam positivamente a manifestação de competências pontuais, como por exemplo, a capacidade de relacionamento e a dedicação, enquanto os alunos da licenciatura apontaram diferentes questões positivas que sugerem o transcender das competências, ou seja, uma metacompetência. Na visão dos alunos, a iniciativa e a postura pró-ativa foram manifestadas com mais frequência entre os estudantes da licenciatura; no entanto todos os alunos demonstraram exercitar tal competência, uma vez que, sem orientação prévia, informaram modificar hábitos relacionados ao ambiente, compartilhando os conhecimentos adquiridos com outras pessoas. Conclui-se que projetos de ensino, tais como o ora apresentado, podem se mostrar como alternativas interessantes para novas propostas de intervenções pedagógicas.

Palavras-chave: Projeto de Ensino; Educação Física; Competências; Formação Profissional.

 

Abstract: This study refers to an evaluation at the end of the teaching project “Environment in full: cycle of workshops on environmental education and quality of life” developed in the Physical Education Course at a public university of Santa Catarina. This study aimed to present resonances of the participation of students in the project, discussing how they evaluated their selves and observed the manifestation of competences related to professional formation. This is a descriptive exploratory research with a qualitative approach, which included the participation of 12 students who, in turn, answered a questionnaire developed and validated for this study, whose data were systematized in the software NVivo 9.2. The results indicate that students perceived as positive points of insertion of this education project, the possibility of discussions so far unprecedented in the context of the educational institution, contributing to learning, reflection and awareness of environmental issues. Students in the Bachelors degree specifically noted positively the expression of specific skills, such as the relationship skills and dedication; while students showed different degree of positive answers suggest that transcend skills. In the view of students, initiative and proactive attitude were expressed more frequently among the undergraduate students, however all students demonstrated exercising such jurisdiction, since, without prior guidance, informed change habits related to the environment, sharing knowledge with others. We conclude that teaching projects, such as presented here, may prove as attractive alternatives to new proposals for pedagogical interventions.

Key words: Teaching Project; Physical Education; Competences; Professional Formation.

 

1 CEFID/UDESC